论文致谢英语学术论文写作中的问题及对策
论文类型：论文致谢
论文字数：
论点：英语,学术,研究
论文概述：
0． 引言 随着全球化的发展，英语不仅成了国际交流( 口语和书面语) 的通用语，也成了学术交流( 如学术会议和期刊论文) 的主要语言，因此，英语作为传播学术知识的语言，其地位越来越重要
论文正文：
随着全球化的发展，英语不仅成为国际交流的通用语言(口语和书面语)，也成为学术交流的主要语言(如学术会议和期刊文章)。因此，英语作为一种传播学术知识的语言，正发挥着越来越重要的作用。 “在全球化时代，用英语以外的任何语言发表文章，一方面将自己与国际社会隔离开来，另一方面也不利于你的职业发展”(Flowerdew 1999: 125) 为此，各行各业的学者都努力用英语撰写自己的研究成果，并在国际英语期刊上发表自己的研究论文，以便世界各地的同行能够了解自己的研究，并与他们有效沟通。 然而，在用英语撰写学术论文和投稿的过程中，外语学者遇到了各种各样的困难和挑战 鉴于越来越多的中国大学和学者积极参与国际学术交流，有必要进一步了解他们用英语撰写研究论文的过程以及在此过程中遇到的挑战和应对策略。 1.文献综述随着学术界对学术英语论文写作需求的不断增加，了解不同母语背景学生的学术英语论文写作过程对提高学术英语论文写作教学具有重要意义 以往的研究普遍认为，母语和非母语的英语写作都是非线性的，即作者不断构思、写作、修改和安排，强调写作对象、写作目的、与同伴和教师的互动等。(嘉吉和奥康瑙尔，2006年；帕克斯&雷蒙德2004；王文玉，文方遒2002) 2.研究设计2。1研究对象北京某大学21名研究生(硕士研究生7名，博士生14名)参加了本次研究，年龄跨度为21-30岁，平均年龄为24岁。9岁。他们来自不同的学科，如材料、工程物理、环境、机械、中文等。 在参加这项研究之前，所有的受试者都写了一般英语写作，6 (28。6%)参加了学术英语论文写作课程，4 (19%)通过讲座或其他英语课程学习了一些学术英语论文写作知识，2 (9)。5%)曾用英语写本科论文，13篇(61篇)。9%)写过英语学术论文，3篇(14篇)。3%)曾在学术期刊上发表过英语学术论文 目前，所有英语写作科目经常写的都是学术英语论文(通常每六个月一次)，因为它“更广泛的面向对象和更国际化” 2.2研究工具在文献综述的基础上，作者设计了一份19项问卷，内容包括学术英语论文写作的频率、各种因素在学术英语论文写作中的重要性、促进或阻碍学术英语论文写作的因素以及他们对学术英语论文写作的看法等 同时，他们接受了30-45分钟的半结构化访谈，内容包括学术英语论文的个人写作经验、对学术英语论文的看法、影响其学术英语论文写作的各种因素、对学术英语论文写作过程的理解、写作中的挑战和对策以及希望获得的帮助等。 2.3数据收集和分析所有受试者都应电子邮件邀请自愿参与本研究。所有数据都在学期的后半部分(第11-12周)完成，并记录了访谈。 作者计算了问卷数据的百分比，将访谈记录转录成文字，然后根据内容主题法(Charmaz 2006)对其进行了详细分析，并对重复出现的主题或想法进行了逐一分类。 为了保护学生的隐私，在报告和讨论结果时使用假名。 3.结果与嘉吉&奥康瑙尔(2006)和花露&李(2007)讨论的结果相同。1.学术英语论文写作过程中的所有主体都清楚地知道，正式的学术英语论文包括:摘要、引言、文献综述、研究设计、结果与讨论、结论、致谢、参考文献等。他们也知道每个部分的内容和需要解决的问题，因为“期刊通常对论文结构有明确的说明和要求”(曲、博) 与期刊的要求相一致，他们认为摘要通常使用简单明了的语言来描述研究目标、方法、结果和意义。引言简要介绍了本课题的研究背景和发展现状，并着重介绍了本课题的研究情况。文献综述总结了你所在研究领域的学术派别和相关实证研究，并描述了该领域当前的研究趋势。它的目的是“证明你对你的研究领域有一定的理解深度。二是找出你研究中的不足，证明你研究的必要性和意义”(杨、博)；研究设计详细描述了其“研究方法、步骤和研究过程等”。，这样读者不仅会觉得研究是合理的，而且在必要时还可以重复研究”(杨、博)；在获得数据后，我们应该客观正确地分析各种数据，并获得和显示结果。讨论部分是对研究成果的深入探索，如研究成果的质量和成因、研究成果与现有研究成果的相关性等。结论是对逻辑语言的研究进行总结，总结其创新和不足，指出其研究价值和未来可能的研究思路和方向。 同时，他们指出，如果文章引用了现有的文件，就应该标出它们，然后列出文件的详细信息，如出版名称、出版年份等。根据不同期刊在文章后的参考文献中的要求。3.2对影响学术英语论文写作的因素的看法。3.2.尽管受试者认为语法和词汇知识在学术英语论文的写作中起着重要作用，但从这一点可以看出学术英语论文写作中的重要因素。然而，他们更认为好的研究是写好学术论文的基础，其次是英语语法和词汇等语言表达，这基本符合好期刊通常重视研究质量的要求。 这也可能是因为本研究中的受试者通常擅长英语，并且在撰写学术英语论文方面有不同程度的经验，所以他们更关注于研究本身而不是英语语言。 3.2.影响学术英语论文写作的2个因素访谈结果显示，受试者认为影响学术英语论文写作的最重要因素是他们的母语习惯(10，47.6%)和文化思维(7，33.3%)，因为“我们的母语习惯导致一些表达被英语国家的人认为是中式英语，这使得文章非常不流畅”(马，硕) 正如他们所说，英语和汉语确实有很大的差异，例如主语和谓语的一致，单个数字和多个数字的一致，词类的灵活性，词序等。(蔡继刚2001；何善芬2002)，这些差异导致不同的表达方式，使得他们在撰写学术论文时很难用英语准确流畅地表达自己的观点。 3.3学术英语论文写作中所面临的挑战和对策的访谈结果表明，与以往的研究结果相同(杜扎克和卢考维茨，2009年；花露1999，2000；Kaplan &Baldauf，2005年；李和花露2007；冈村2006；2004年末)同样，受试者在撰写英语论文时遇到了许多困难和挑战，其中更具代表性的是:1)英语基础差(6，28.6%)；2)表达不够准确(2，9.5%)，“学术论文专业性强，难以解释清楚”(杨、博)；3)缺乏学术英语论文写作培训(2.9.5 %)；4)中式英语(1，4.8%) 同时，本研究中的受试者认为开始写学术英语论文更困难(3，14.3%)，因为“他们不确定论文的结构和内容，不知道在哪里详细写，在哪里稍微写”(王朔)；并且认为有逻辑上的困难(2.9.5 %) 值得注意的是，尽管本研究中的受试者认为他们在撰写学术英语论文方面有困难，但报告方面的困难并不像以前的研究那样多，而且其普遍性也不如以前的研究(特别是与中国博士生的研究相比)那么强。这可能是因为本研究中的学生享有更多的英语学习资源(如学术英语论文写作课、学术讲座、学术会议等)。)由于他们来自著名的大学，因此他们的英语水平普遍较高，而且他们对学术英语论文写作的规范和要求了解得更多。 然而，本研究的结果主要来自学生的自我陈述，没有对学生的论文进行实证研究。因此，实际结果可能不同于本研究的结果，需要进一步深入研究。 为了应对这些困难，他们采取了以下策略:1)查阅词典、阅读文献和积累(8，38.1%)；2)对已发表文章的模仿(7，33.3%)；3)请他人帮忙修改(7，33.3%)；4)学术英语写作选修课(2.9.5 %)；5)反复修订(1，4.8%)；6)多写多练(1.4.8 %)；8)与同学和老师交流(1.4.8 %) 其中一名学生尚未找到更好的处理策略(郭硕) 与此同时，只有一个学科认为撰写学术英语论文的各个部分没有很大困难。其余的主题，类似于花露(1999，2000)，都认为某个部分很难写。其中，最困难的是:1)文献综述(10，47.6%)，不仅因为“文献综述应该对自己的研究领域有一个全球性的认识，...可以总结别人的工作，同时，仍然很难给予公平的评价(吴、博)，因为这部分“最注重内容的一致性，测试语言的简洁性”(文、博)；2)引言(7，33.3%)；3)讨论(4，19%)；4)结果(4.19%)；5)抽象(2，9.5%)，因为它“有很多要考虑”(王朔) 以上结果与问卷结果一致。 如表2，85所示。7%，90%。4%，76%。2%，62%，47。6%，42。9%和42%。8%的受试者认为很难介绍、总结、讨论、选择合适的写作风格、结论、研究设计和学术英语论文成果。 因此，总的来说，95。3%的受试者认为很难写学术英语论文 因此，为了提高他们在学术英语写作中的信心和能力，他们需要大量的写作练习和相关教师的指导和帮助。 4.结论本研究采用问卷调查和访谈的方法，探讨了21名研究生学术英语论文的写作过程，他们对影响学术英语论文的因素的理解，以及写作过程中遇到的挑战和应对策略。 结果表明，所有受试者对正式学术英语论文的文本结构和各部分应包含的内容都非常清楚。 写作过程基本相同:查阅文献，确定研究的切入点，设计研究并收集数据，分析数据并显示结果，阐述结果并总结以结束全文，然后反复修改直至提交稿件。 同时，他们认为许多因素对学术英语论文的写作非常重要，其中最重要的是逻辑、良好的研究思路、整体结构、与主题内容的相关性、任务处理等。影响英语学术论文写作的因素也很多，其中主要有母语习惯、文化思维、写作训练不足、词汇和句型、地道的英语表达等。 由于种种原因，受试者在撰写学术英语论文的过程中遇到了各种挑战:在语篇层面，他们认为很难撰写论文的引言、文献综述、讨论、结论、研究设计和结果；然而，在具体的写作过程中，英语基础差、表达不准确、缺乏学术英语论文写作训练和逻辑性都是他们面临的棘手问题。 为了应对这些困难，他们采取了不同的策略，如多阅读文学作品、模仿优秀的已发表论文等。，并希望参加学术英语写作课程并得到老师的帮助。 为此，作者建议在高校开设学术英语论文写作课或论文写作辅导课，并举办学术英语论文写作研讨会/会议。嘉吉和奥康瑙尔(2006)的研究表明，这种研讨会非常有效，可以指导或辅导学生撰写英语论文，增加写作练习，提高他们撰写英语学术论文的信心和能力，满足他们对英语学术交流的需求。 联系客户服务部获取所有文件
