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第一章  
1.1研究背景和意义
进入21世纪以来,尤其是在2001年我国加入WTO以后,全球经济一体化进程不断加快。在信息技术飞速发展、金融危机的频繁爆发的国际大环境下,中国经济面临着人口红利消失、刘易斯拐点出现等诸多问题。显然,之前的粗放型经济增长方式遇到了瓶颈。由此,我国正处于经济发展方式转型期,尤其在经过了数十年的粗放式增长之后,急需要寻找一种包容性、内涵式和节约型的增长方式来确保我国经济持续且稳定地发展。欧美等发达国家的实践证明,转变经济方式不能单纯依靠过度消耗资源和污染环境为代价,应更多的关注技术层面的提升和管理水平的提高。改革开放三十多年来,随着经济模式发生变化,对企业经营管者的要求也随之发生变革。因此,培养一批拥有较高管理水平的企业家是加快我国经济发展方式转型的重要举措。在此关键时期,我国的各类型企业也随之面临着前所未有的机遇和挑战。从挑战的角度来看,我国的企业的弱点和瓶颈不仅表现在各种专项技术的落后,更体现在企业各级管理人员的管理水平上。
尽管自改革开放以来,我国涌现了诸如马云、王石、任正非等一大批世界级的优秀企业家和高端管理人才,但和我国庞大的人口基数和经济总量相对应仍只能算凤毛麟角。而基于我国特殊国情的现实情况却是:市场经济模式在我国仅短短数十年的发展历程,和欧美发达国家动辄上百年的市场经济历史相比,只能算个仍在蹒跚学步的婴孩,而在市场经济模式下的最主要参与者---国内的绝大多数企业经营者却日益受困于因为自身职业背景和成长模式导致的管理文化及技能的基本缺失和先天不足,还有因疏于对现代管理知识进行系统学习而造成的管理理念落后和战略眼光短视,从而导致这部分大都在改革开放初期依靠政策漏洞、信息不对称等方式完成原始资本积累的企业家和企业经营者们在当今政策法规日益完善、现代企业管理方式越发重要的商业环境内逐渐感到力不从心,迫切需要回到学校接受系统学习、总结和提升。因此,在这种背景下,无论国家还是企业都急需借助国内一流高校的学研优势和智力成果来培养一批能够与时俱进、顺应市场潮流、有着极高现代商业素养的企业家甚至产业领袖,从而提高我国企业的核心竞争力,为推动国家经济水平再上一个台阶,乃至为民族、国家的未来的作出卓越贡献和不朽伟业。在上述情况下,泊来品”—EMBA专业学位教育于2002年在中国应运而生。
EMBA专业学位教育,作为对我国高等教育的有益补充,发展至今已走过十余个年头,十多年的探索和发展也让中国EMBA教育逐渐走向成熟。EMBAExecutive Master Of Business Administration的缩写,而在我国正式的中文名称为高级管理人员工商管理硕士,旨在通过专业学位教育这种特殊的办学模式为我国商界、企业界的高级管理人员构筑一个系统学习专业知识、实用技能的工商管理知识平台。可以说,EMBA的出现在一定程度上缓解了我国企业家对系统管理知识的迫切需求,也为商界和政界的高端人群在提升学历层次上、更新知识结构上提供了一个切实可行的解决方案,同时还为各行业精英跨界交流搭建了一个互通有无、整合各行业资源的高端人脉资源平台。
基于上述EMBA教育的优势和特性,EMBA自从2002年引入到我国并正式办学以来,受到了国内学界、商界和政界的关注、追捧和一致好评。但是EMBA在我国的发展过程中,也确实遇到了一些棘手的问题:从最开始的人们不清楚EMBA概念和对高昂学费的本能排斥、拒绝;到如今社会上充斥着大量的EMBA负面评价、更有人认为EMBA不过就是富人俱乐部、名利场或者利益交换的场所和平台而已。很明显,社会上有相当一部分人带着有色眼镜看待EMBA这种特殊的教育形式,对EMBA的认知还存在相当大的误区。另外,我国EMBA教育经过十年的发展,在取得了一些成就的同时,由于特殊的内、外部环境使然,也陷入了同质化的怪圈。此外,由于不平衡的市场供求关系导致的惨烈市场竞争,国内EMBA教育市场中恶性竞争的苗头和恶果已然初步显现,并逐渐呈尖锐化的发展态势
因此,有必要在我国EMBA教育诞生十周年之际,对EMBA教育的整体现状进行客观、科学、系统地研究和分析。本论文研究的意义在于通过对比我国EMBA教育和国外发达国家EMBA教育的发展历程、办学模式、经营策略、培养方式的异同,找出现阶段我国EMBA教育出现前文所述问题的根本症结所在。再通过对D大学EMBA项目进行典型个案剖析,进一步探讨我国EMBA教育的差异化战略发展之路。
D大学坐落在天府之国——成都,是国家“211”“985”工程建设重点大学, 20028月,凭借在MBA办学上取得的优异成绩,成为国务院学位办首批批准的全国30所开办EMBA项目的院校之一,并于2011年第五次荣膺中国市场最具领导力EMBA”,位列全国第八位。D大学EMBA教育项目是在MBA项目的基础上发展而来的。而作为EMBA教育办学主体的某大学经济与管理学院,依据社会需求,基于学校在电子信息科学技术领域的雄厚学科实力、综合优势和广泛影响,充分吸取学院在承担MBA教育中的经验,针对EMBA项目中的高级要求,借鉴国内外MBAEMBA培养的成功模式,立足面向现代化,面向世界,面向未来的教育方略,确定了D大学EMBA教育“IT导向,培养e化,强化能力,提升价值的战略定位和培养具有高度的政治觉悟和商业远见、具备优秀管理才能与IT意识、能够在全球化、信息化的不确定性商业环境中有效从事企业经营的创新型高级管理人才的培养目标。
本文将以D大学的EMBA教育项目为范例和依托,研究、分析在当前的市场环境下,我国EMBA教育存在的问题及对策;也尝试着对国内EMBA教育的未来发展方向作一定程度的预测和展望;一方面,希望可以凭借本文对D大学EMBA教育项目未来的差异化发展战略提供具有一定现实意义的参考和建议。另一方面,也尝试对刚刚度过十年发展历程的中国式EMBA教育作一定程度的梳理、总结、思考和探讨。
1.2研究方法
首先,本论文采用定性分析的办法。定性分析主要运用于对相关理论的阐述,比如SWOT理论、波特理论,通过对上述理论的解释和叙述,为下文运用这两个经典理论模型分析D大学的EMBA教育项目做理论铺垫。
其次,本论文采用文献研究法和调查法相结合的方式,所以本文的写作工作是建立在查阅大量文献资料和对EMBA相关人群(包括正式学员、教授、市场人员和潜在客户群体)的访问、调查的基础上。因此,文献研究法和调查法是在本文撰写过程中运用最多也是最为重要的方法。
最后,本文的个案研究运用了案例分析的方法。本文研究主要以D大学的EMBA教育项目为依托,将其做为一个案例,分析其存在的问题与不足,针对当前所采取的策略和措施,并结合当下的内、外部实际情况,最终得出该大学EMBA教育项目在未来五至十年的发展思路和战略。
1.3研究思路与研究内容
1.3.1研究思路
本文以D大学的EMBA教育项目切入点,首先通过对SWOT以及波特五力模型等相关理论的阐述,为后面的研究做下理论铺垫;其次,对EMBA专业教育情况进行论述,包括EMBA、专业学位等概念的界定,与MBA等类似产品的区别等;第三,对我国的EMBA教育的现状进行分析,同时通过比较中美EMBA教育项目存在的差异,为我国EMBA教育的发展提供一定程度的借鉴意义。第四,以D大学的EMBA教育项目为依托,运用SWOT理论及波特五力模型理论进行分析,得出该大学的EMBA教育项目存在的问题以及发展潜力、市场机会等;最后,得出该大学EMBA教育项目未来的发展战略。其具体的思路图如下所示:

国内外相关资料的收集整理
文献综述
我国EMBA项目发展策略研究
D大学EMBA教育项目发展情况分析
相关理论分析
某高校EMBA教育项目发展战略及实施路径

图1-1D大学EMBA教育项目发展策略研究思路图
1.3.2研究内容
本论文的研究内容主要分为四个部分:
第一部分,相关的理论支撑。本部分主要对管理学中的SWOT理论以及波特理论进行详细阐述,为分析D大学的EMBA教育项目做铺垫。
第二部分,对EMBA的相关知识进行概述,同时对美国EMBA教育的基本情况及特色进行研究和分析。
第三部分,研究分析我国当前EMBA教育项目的现状。
最后,选取D大学的EMBA教育项目为案例,并且运用SWOT理论及波特五力模型分析该EMBA教育项目,并结合上述的结论,得出该EMBA教育项目未来的发展战略。
1.4 本文可能的创新点与不足
1.4.1本文的创新
     首先,国内还很少有人以项目工作成员的角度全面探讨、系统研究EMBA教育的差异化战略并最终撰写成硕士研究生论文。
其次,文中对四川省内的四大高校EMBA项目进行对比分析,并调查研究了我国EMBA教育项目存在的问题和风险,并试图提出解决之道;
再次,选取D大学的EMBA教育项目,运用SWOT理论和波特五力模型进行分析,从中得出该大学EMBA教育项目发展存在的问题及优势;
最后,根据该高校EMBA教育项目当前存在的问题、优势及发展战略,提出该高校EMBA发展的策略建议。
1.4.2 本文的不足
由于本文涉及到对其他高校EMBA项目的具体分析和案例研究,其中涉及到的一些关键性数据和信息基于客观现实的限制而无法获取,因此限制了在本文在撰写过程中对一些关键问题的定量研究分析。此外,由于作者身份等众所周知的原因,本文在案例研究等一些敏感问题上作了一定程度回避。
 
 
 
 
 
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